5月21日，以“技×藝”為主題的2023產(chǎn)教融合模式下設(shè)計(jì)教育教學(xué)論壇在南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院L1行政樓712會議室成功舉辦。本論壇由南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院、江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會、江蘇省科普美術(shù)家協(xié)會，江蘇省家用電器協(xié)會智能環(huán)境空間設(shè)計(jì)專業(yè)委員會主辦，并由南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院承辦。

　　本次論壇邀請了江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會理事長、南京藝術(shù)學(xué)院原副校長何曉佑教授、南京傳媒學(xué)院副校長袁曉黎教授、南京工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長鄭靜教授、南京金審學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長王鳴義教授、南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長施茜教授五位嘉賓做會議主旨演講，江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會設(shè)計(jì)藝術(shù)家專委會主任、南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長李亦文教授為論壇做開幕致辭并主持會議。南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院及江蘇省內(nèi)兄弟院校師生共同參加了本次論壇。

　　發(fā)言嘉賓們從探討產(chǎn)教融合模式下產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，展望了在“工作本位”人才培養(yǎng)交叉融合情境下的學(xué)科發(fā)展愿景，分享了各自的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、以及人工智能、數(shù)字環(huán)境發(fā)展趨勢加持下，產(chǎn)教融合的探索方向和實(shí)踐成果。

　　李亦文教授在論壇做開幕致辭并主持會議中指出，在人工智能、數(shù)字環(huán)境發(fā)展趨勢下，設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)越加模糊，發(fā)展路徑越發(fā)困難。為進(jìn)一步契合我校“工作本位”人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)?ldquo;六維”人才為培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過本次論壇，促進(jìn)各兄弟院校之間的分享、交流、學(xué)習(xí)和激勵(lì)，更好的為設(shè)計(jì)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)方案的制訂與修改進(jìn)行融合學(xué)習(xí)。

　　李亦文教授主持會議

　　南京藝術(shù)學(xué)院原副校長何曉佑教授的演講題目是《設(shè)計(jì)“六元論”》，首先指出在互聯(lián)網(wǎng)——移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)——感官互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)師已經(jīng)不僅僅是今日面對工業(yè)生產(chǎn)、信息生產(chǎn)的人，是時(shí)代賦予設(shè)計(jì)師的新的使命——造夢者的方向進(jìn)行展開。對于造夢者需要高創(chuàng)想力，高等院校的設(shè)計(jì)教育是否應(yīng)該喚起一種“不要”的能力，設(shè)計(jì)教育在重視“當(dāng)下有用”的時(shí)候，更應(yīng)該重視無用之學(xué)。高校的教育教學(xué)應(yīng)該具有創(chuàng)造精神、批判精神、社會關(guān)懷精神，從事物的底層、本質(zhì)出發(fā)，尋找解決問題路徑的思維方法。就設(shè)計(jì)師創(chuàng)新力的底層邏輯有哪些的問題，對設(shè)計(jì)“六元論”進(jìn)行展開：1、一論——設(shè)計(jì)的“元本體”。其核心是設(shè)計(jì)師的問題意識，設(shè)計(jì)師的“意識元本體”能力，則是顯著的“問題意識”，問題意識是創(chuàng)新的基礎(chǔ);2、第二論——設(shè)計(jì)的“元?dú)庀?rdquo;。其核心是設(shè)計(jì)師的美學(xué)品質(zhì)，設(shè)計(jì)的“元?dú)?rdquo;常常積聚在感官層面——美學(xué)氣象;3、三論——設(shè)計(jì)的“元認(rèn)知”。其核心是設(shè)計(jì)師的整合能力，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性，具有關(guān)鍵性意義;4、四論——設(shè)計(jì)的“元基因”。其核心是設(shè)計(jì)師的文化共情;5、五論——設(shè)計(jì)的“元?jiǎng)恿?rdquo;。其核心是設(shè)計(jì)師的內(nèi)驅(qū)能力，將現(xiàn)有的狀態(tài)引向更好的方向;6、六論——設(shè)計(jì)的“元產(chǎn)業(yè)”。其核心是設(shè)計(jì)師的生命活力。尾論——設(shè)計(jì)的“元宇宙”，其核心是設(shè)計(jì)師的宏觀格局。強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)師需要建立自己的綜合知識庫和體系，設(shè)計(jì)師要做到滿足人們生理和心理需求的人——不但技術(shù)可行，品質(zhì)要高，而且具有商業(yè)價(jià)值。

　　南京傳媒學(xué)院副校長袁曉黎教授的演講題目是《轉(zhuǎn)設(shè)背景下設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展思路》，作為兄弟院校，袁校長從獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)背景下探討辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)條件的利用、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)以及教學(xué)效果方面，進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

　　南京工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長鄭靜教授的演講題目是《新工科背景下設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)探討》。鄭院長從工科院校的視角，探討了新工科背景下的設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)的方向，介紹了南京工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在教育教學(xué)模式上的新思路，當(dāng)前以主題教學(xué)、比賽通道教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)為一體的新教育教學(xué)模式。

　　南京金審學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長王鳴義教授的演講題目是《面向?qū)I(yè)評估的設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)方案的特色思考》。王院長就高校專業(yè)評估為出發(fā)點(diǎn)，對浦江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院提出了在專業(yè)評估的工作中的一些實(shí)質(zhì)性建議。強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)方案和教師隊(duì)伍建設(shè)的必然性，對進(jìn)一步培養(yǎng)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)和教育教學(xué)有著非常重要的價(jià)值。

　　南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長施茜教授的演講題目是《人工智能影響下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才發(fā)展》，圍繞人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)背景為話題，首先從設(shè)計(jì)教育與大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、生命科學(xué)、生物技術(shù)等的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，對數(shù)據(jù)分析—設(shè)計(jì)流程進(jìn)行了展開討論。對人工智能運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)，包括在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域等都有一定的體現(xiàn)。最后，施教授以馬斯克的腦機(jī)接口、Chat GPT，元宇宙等為例，提出人工智能時(shí)代對人才的需求核心——創(chuàng)意，人工智能作為人類的輔助工具和合作伙伴，在未來需要與人類共同協(xié)作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢完成工作。“人工智能機(jī)器人的最終目的是幫助人類成為更好的人”

　　論壇的最后，李亦文教授感謝現(xiàn)場幾位嘉賓們的精彩演講，總結(jié)了在產(chǎn)教融合模式下設(shè)計(jì)教育教學(xué)建設(shè)框架的搭建與攀升。本次論壇增進(jìn)了兄弟院校之間的友誼，期待未來南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院與兄弟院校的專家、老師和同學(xué)們展開更多的合作和交流。

　　論壇嘉賓與現(xiàn)場教師合影